¿Estudiar la universidad te ayuda a encontrar trabajo rápido?

Los reclutadores exigen cada vez más estos requisitos
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A menudo escuchamos a empleadores y líderes empresariales lamentarse por la desafortunada brecha entre lo que los nuevos graduados han aprendido en la universidad y lo que realmente se espera que sepan para hacer bien su trabajo. Esto es particularmente alarmante a la luz del gran y creciente número de jóvenes desempleados.

Si bien hay educación gratuita para los estudiantes en México, no es barata para muchos otros.

Sin embargo, el valor agregado por un título universitario disminuye a medida que aumenta el número de graduados.

¿Títulos universitarios aún pueden conducir a mejores trabajos?

Al mismo tiempo, a medida que las calificaciones universitarias se vuelven más comunes, los reclutadores y empleadores las exigirán cada vez más, independientemente de si realmente se requieren para un trabajo específico. Por lo tanto, aunque los títulos terciarios aún pueden conducir a trabajos mejor pagados, los mismos empleadores que reparten estos trabajos se están perjudicando a sí mismos y a los jóvenes al limitar su grupo de candidatos a graduados universitarios.

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En una era de disrupción y evolución laboral impredecible, es difícil argumentar que la adquisición de conocimientos históricamente asociada con un título universitario sigue siendo relevante.

Hay varios argumentos basados ​​en datos que cuestionan el valor real, más que el percibido, de un título universitario. La correlación entre el nivel educativo y el desempeño laboral es débil. De hecho, los puntajes de inteligencia son un indicador mucho mejor del potencial laboral.

Desempeño de una prueba de inteligencia para un trabajo

Si tuviéramos que elegir entre un candidato con un título universitario y un candidato con un puntaje de inteligencia más alto, podríamos esperar que este último supere al primero en la mayoría de los trabajos, particularmente cuando esos trabajos requieren un pensamiento y un aprendizaje constantes. Las calificaciones académicas son indicativas de cuánto ha estudiado un candidato, pero su desempeño en una prueba de inteligencia refleja su capacidad real para aprender, razonar y pensar lógicamente.

Los títulos universitarios también se combinan con la clase social. Si bien muchas universidades seleccionan a los estudiantes por motivos meritocráticos, incluso la selección basada en el mérito se combina con variables que disminuyen la diversidad de los solicitantes admitidos.

La riqueza como una clara ventaja

Las familias pudientes con más dinero pueden permitirse pagar mejores escuelas, tutores, actividades extracurriculares y otros privilegios que aumentan la probabilidad de que sus hijos accedan a una educación superior de élite. Esto, a su vez, afecta toda la trayectoria del futuro de ese niño, incluidas sus perspectivas profesionales futuras, proporcionando una clara ventaja para algunos y una clara desventaja para otros.

Dicho esto, las universidades podrían incrementar sustancialmente el valor de sus graduados si dedicaran más tiempo a enseñar a sus estudiantes habilidades sociales críticas. Es poco probable que los reclutadores y los empleadores se sientan impresionados por los candidatos a menos que puedan demostrar un cierto grado de habilidad con las personas. Esta es quizás una de las mayores diferencias entre lo que las universidades y los empleadores buscan en los solicitantes.

Si bien los empleadores quieren candidatos con niveles más altos de inteligencia emocional, resiliencia, empatía e integridad, rara vez son atributos que las universidades nutren.

Cambio de paradigma

En definitiva, creo que el mercado laboral exige un cambio de paradigma. Cada vez más estudiantes gastan cada vez más dinero en la educación superior, y su principal objetivo es en gran medida pragmático: impulsar su oportunidad de encontrar un trabajo y ser un valioso contribuyente a la economía.

Incluso si el valor otorgado a un título universitario es beneficioso para quienes lo obtienen, las empresas pueden ayudar a cambiar la narrativa al otorgar menos peso a la “ educación superior ‘ como medida de competencia intelectual y potencial laboral y, en cambio, abordar la contratación con más mente abierta.

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